2. Skitag, diesmal in Silver Star, Vernon:

Wir haben die Skisaison 2007/2008 eingeläutet! Apex Mountain war das erste Skigebiet in unserer Nähe (na ja, fast 2 Stunden Fahrt), das heute seine Pforten aufgemacht hat. Die anderen haben alle noch nicht genug Schnee und waren daher gezwungen, ihren ersten Öffnungstag zu verschieben. Auch in Apex war nur ein Lift geöffnet und eine einzige Abfahrt - zu meinem Entsetzen eine reichlich steile blaue Abfahrt, also mittelschwer. Als ich oben stand, war ich drauf und dran, meine Skier abzuschnallen und mir einen Weg zu Fuß ins Dorf zurück zu suchen, aber dann habe ich allen Mut zusammengenommen und mich auf wackeligen Knien der Herausforderung gestellt. Für Julian war der "Okanagan Run" (so hieß die Abfahrt) natürlich mal wieder kein besonderes Problem, nur dass er halt öfter anhalten musste, damit seine Mutter auch hinterher kommt. Er hat über den Sommer offenbar weder seinen Wagemut auf den Pisten eingebüßt noch das Skifahren verlernt.

Oktober ist Kürbiszeit und so ging es heute mit der Homeschooling-Gruppe auch zum "McMillan Pumpkin Patch"...

Nach wie vor tue ich mich mit der Kategorisierung unserer wöchentlichen Aktivitäten zum Teil schwer. Das Leben lässt sich einfach nicht in Schubladen pressen. Häufig passen Aktivitäten in mehrere Kategorien, manchmal in keine so richtig...

Dies sind die Kategorien, die mir in dem Formular zur Verfügung stehen, in dem ich die mindestens 25 Wochenstunden eintrage:

1. SelfDesign Praxis - Planning - Learning to learn - Epistemology - Systemic thinking

2. Wellness - Health - Physical Activity - Sports - Exercise - Kinesthetic Awareness

3. Languaging - Communication - Writing/Reading - Media

4. Humanities - Social studies, sociology, anthropology, psychology, history, geography

5. Culture - 2^nd language

6. SelfDesigning - Conversations between parent/learner, mentor/learner

7. Logic - Math - Analytical thinking

8. Livingry - Tools for Living - Applied Skills - Information Technology - Financial Management - Career

9. Science - Ecology - Naturalistic Understanding

10. Creativity - Artistic Expression and Appreciation

11. Philosophy - Ethics and Ontology - Spiritual Praxis - Religious Studies

12. Learning Committee - Family Meetings - Overall Planning and Evaluation - Home learning environment - Sustaining conversations

Wenn nun Julian beispielsweise, wie heute nachmittag geschehen, mit dem Textverarbeitungsprogramm Word eine Speisekarte erstellt, ist das dann "Languaging", weil er ja etwas schreibt? Oder eher Kategorie 8, weil er den Umgang mit dem Computer übt und weil die Aktivität gleichzeitig in die Schublade "Livingry" bzw. "Financial Management" passt, wenn er für die verschiedenen Speisen Preise festsetzt? Im Endeffekt ist es nicht wirklich wichtig, ob man alle Aktivitäten in den "korrekten" Kategorien protokolliert, und ich weiss, dass viele Familien die Stunden eher "Pi mal Daumen" eintragen und nicht so ernst nehmen, sondern eher als vom Ministerium verlangten Preis für ihre Freiheit akzeptieren. Für Julian ist es sowieso irrelevant, wo ich seine Aktivitäten unterbringe - er lernt, was für ihn von Bedeutung ist, ohne in Kategorien zu denken. Am Ende des Jahres ergibt sich dann irgendwie doch eine recht zutreffende Übersicht über unser Leben ohne Schule, wie hier für Julians Homeschooling-Jahr 2006/2007:

Das heutige Program beim "Planet Bee" über Honigbienen war eindeutig wesentlich fesselnder als die "Bear Facts" letzte Woche. Dem Imker gelang es, seine Faszination für diese Tierchen auf seine Zuhörer zu übertragen. Ich hätte nie gedacht, dass ein Vortrag über Bienen so interessant sein kann. Wer weiß schon, dass eine Biene 15.000km zurücklegen muss, um einen Esslöffel Honig herzustellen! Und wer hat schon jemals eine Biene schlüpfen sehen? Der Ausflug nach Vernon hat sich absolut gelohnt!




















P.S. Kommentar einer Außenstehenden:
Meiner Tante, zurzeit zu Besuch in Kelowna, ist aufgefallen, wie ruhig und interessiert auch die jüngeren Kinder in der Gruppe während der gesamten Veranstaltung waren - ein angenehmer Unterschied zur typischen Schulklasse auf Klassenausflug!

Wie sind wir nur auf die Idee gekommen, Lernprozesse derart unter dem Mikroskop zu betrachten? Warum können wir der Natur nicht einfach ihren Lauf lassen anstatt immer jeden einzelnen Schritt verstehen und überwachen zu müssen? Ich genieße beispielsweise lieber Julians Freude am Lesen als im Detail zu verstehen, wie sich seine Lesefähigkeit entwickelt hat. Was würde es mir auch nützen zu verstehen, wie aus ihm plötzlich ein so eifriger Leser geworden ist oder wie er Englisch gelernt hat? Jedes Kind ist anders und lernt anders. Seine "Methode" wäre ohnehin nicht auf andere übertragbar.

"Bear Facts": Bären sind momentan ein ganz aktuelles Thema, weil sie besonders um diese Jahreszeit aus den Bergen in die Stadt herunterkommen, um die Lachse zu fressen, die die Ströme hinaufwandern zu ihren Laichgewässern. Als Nachtisch fressen sie dann Äpfel aus den Apfelplantagen. Bei dem Programm im EECO haben wir erfahren, wie man Braunbären und Schwarzbären unterscheidet, und einiges über ihr Leben gehört. Leider kam die Mitarbeiterin des EECO nicht so gut mit unserer heterogenen Gruppe zurecht und man merkte ihr deutlich an, dass sie sonst mit Schulgruppen arbeitet. Als die Kinder "single file" über eine enge Brücke gehen sollten, mussten einige Mütter ihnen erst erklären, was damit gemeint ist. Die brave Marschierart in Zweierreihen oder einzeln hintereinander sind die Kinder in unserer Homeschooling-Gruppe naturgemäß nicht gewöhnt. Auch die anderen Kommandos wie Handheben als Zeichen für Ruhe und "Münder mit Reißverschluss geschlossen, Ohren auf und Füße still" brachten nicht so ganz die gewünschte Wirkung. Als dann auch noch mitten in ihren Erklärungen unser Spinnen-Experte im Gebüsch hing, um nach einem neuen Forschungsobjekt zu angeln, und damit die Aufmerksamkeit der Gruppe auf sich lenkte, geriet sie ganz aus der Fassung. Spinnen mitten im Bären-Programm waren offensichtlich nicht vorgesehen und sie schien nicht gewillt zu sein, die Lernmomente so zu nehmen, wie sie sich bieten. Na ja, es hat dennoch Spaß gemacht und wir haben einiges gelernt: beispielsweise wussten wir nicht, wie ein Bärenhaufen aussieht, bis uns ein Junge aus der Gruppe auf unserem Spaziergang einen am Wegrand gezeigt hat! Nicola hat ihre Eindrücke auch in ihrem Blog festgehalten.

Beim "Kokanee Salmon Festival" haben Julian und ich heute wieder viel Neues erfahren. Beispielsweise wie Lachse ihren Weg zurück zu ihrem Laichgewässer finden - sie bedienen sich dreierlei Hilfsmittel: 1. sie setzen ihren Geruchssinn ein, denn jeder Strom hat seinen eigenen Geruch, 2. sie orientieren sich an den Sternen und 3. sie haben Metall in einigen ihrer Knochen, die ihnen eine Orientierung anhand des magnetischen Feldes der Erde ermöglichen. An einem anderen Stand wurde den Kindern ein Modell des Wasserkreislaufs im Okanagan-Tal demonstriert und sie konnten pH-Tests mit verschiedenen Flüssigkeiten machen. Darüber hinaus hatte ich Gelegenheit, zahlreiche neue Kontakte mit Organisationen knüpfen, die Programme für Schulen (und auch Homeschooling-Gruppen) anbieten.

Ausflug zur Apfelplantage mit der Homeschooling-Gruppe...

Noch immer ist Julians Interesse an Walen und Delfinen groß. Daher hatte ich vermutet, dass ihm die Serie "Dolphin Diaries" gefallen könnte - und tatsächlich, wieder ein Volltreffer! Protagonistin der Bücher ist Jody, deren Eltern Biologen sind. Jody und ihre Familie reisen für ein Jahr mit dem Segelschiff rund um die Welt, um Delfine zu erforschen. In das Handlungsgeschehen sind immer wieder interessante Informationen über Delfine eingestreut und auch andere Themen werden angeschnitten wie beispielsweise Autismus als die Familie im zweiten Band ein Zentrum für Delfin-Therapie besucht. Wir sind inzwischen bei Band 4. Die Serie ist unter dem Titel "Delfinzauber" auch auf Deutsch erschienen.

"Elternsprechtag" bei SelfDesign: Mami tauscht sich vier Stunden lang mit der neuen Lernberaterin aus während ihre beiden Jungs mit Julian eifrig im Sand buddeln und durchs Wasser toben.

Julian heute am Strand: "Ich gieße das Wasser hier rein und gucke einfach, wohin es fließen will. Meine Wege (die er im Sand gegraben hatte) sind ja nur ein Vorschlag." Das fand ich einen wunderschönes Bild für unsere Art des Homeschooling. Ich mache Julian Vorschläge, führe ihn an Neues heran, lebe ihm ein offenes, interessiertes Leben vor - und lasse ihn dann seine Wahl treffen, was ihm Spaß macht und in welche Richtung er sein Leben lenken möchte.

Erste Geigenstunde! Mit viel Enthusiasmus und Begeisterung startet Julian in ein neues Abenteuer. Erst hat seine Geigenlehrerin das neue Instrument "startklar" gemacht und dann konnte es endlich losgehen. Zu Beginn einige Streichübungen mit Bogenführung der Lehrerin, aber schon nach 20 Minuten konnte Julian das erste kleine Stückchen spielen (nur auf leeren Saiten, versteht sich). Die Lehrerin spielte die Begleitstimme dazu und es hörte sich richtig nach Musik an! Abends hat er sein Stückchen gleich der Oma vorgespielt, die gestern aus Deutschland angereist ist.

Seit Sonntag sind wir offiziell im Schuljahr 2007/2008 - dieses Jahr mit 650 Schülern statt der bisherigen 450! Ab sofort protokolliere ich also wieder mindestens 25 Stunden Lernaktivität für SelfDesign und schreibe wöchentliche "Observation for Learning"-Berichte. Gegenüber dem letzten Schuljahr gibt es einige Änderungen. Wir haben eine neue Lernberaterin, Monique Richoux, die wir allerdings noch nicht persönlich kennen, sondern bisher nur vom Email-Austausch. Nächste Woche Montag treffen wir uns mit ihr; sie wohnt ca. 1 1/2 Stunden von Kelowna entfernt. Darüber hinaus habe ich beschlossen, Julians Aktivitäten in Englisch nicht mehr in der Kategorie "Fremdsprache" zu protokollieren, sondern unter "Sprache".

In den kommenden Tagen laufen auch so langsam all unsere Herbst-Kurse und -Aktivitäten an. Taekwon-Do startet diese Woche wieder, nachdem der Club in den letzten beiden Wochen Sommerpause hatte, am Donnerstag hat Julian seine erste Stunde Geigenunterricht, nächsten Dienstag beginnt "Homeschooler Gymnastics" und morgen haben wir unseren letzten "Beach Day" mit der Homeschooling-Gruppe. Ab nächsten Mittwoch werden wir gemeinsam wieder verschiedene Ausflüge machen.

Kleine Statistik unseres Homeschooling-Sommers 2007
(3.6. - 1.9.)

Interessehalber habe ich trotz SelfDesign-Sommerferien in den vergangenen 13 Wochen weiterhin Julians Lernaktivitäten protokolliert, mit folgenden Ergebnissen...

Gesamtstundenzahl: 399,5
Davon

• Sprache: 28,25
• Fremdsprache (Englisch): 115,5
• Mathematik: 8
• Naturwissenschaften: 65,75
• Gesellschaftswissenschaften: 47,75
• Sport + Ernährungslehre: 103,75
• Kreativität, Kunst, Musik: 19
• Praktische Fähigkeiten + Informationstechnologie: 11,5

Vom Ministerium gefordert: nichts

Vorgelesene Bücher, Deutsch: 3
Vorgelesene Bücher, Englisch: 34
Julians selbst gelesene Bücher, Deutsch: 14
Julians selbst gelesene Bücher, Englisch: 133

Vergleich zur Statistik für unser Homeschooling-Jahr 2006/2007:
In den 34 Wochen des "Schuljahres 2006/2007" haben wir durchschnittlich 29,76 Stunden pro Woche an Lernaktivitäten protokolliert. In den 13 Wochen Sommerferien waren es durchschnittlich 30,73 Stunden. Fazit? Das Lernen scheint vor dem Sommer keinen Halt zu machen oder - anders ausgedrückt - Julian hat das ganze Jahr Sommerferien.

Julians Sommer-Leseliste...

Deutsch:

Minarik, Else: Ein Kuss für den kleinen Bären
Hauenschild, Lydia: Leselöwen Feuerwehr-Wissen
Sharmat, Marjorie: Nick Nase auf der Saurierspur
Benny Blu: Hunde - Freunde des Menschen
Benny Blu: Flugzeuge – Vom Gleiter zum Airbus
Benny Blu: Feuerwehr – Löschen, Retten, Bergen, Schützen
Benny Blu: Katzen
Benny Blu: Schlangen
Benny Blu: Vulkane
Benny Blu: Strom
Benny Blu: Fernsehen
Benny Blu: Radio
Benny Blu: Wasser
Benny Blu: Gefühle

Englisch:

All about… Famous Canadians from British Columbia
All about… Provinces and Territories – Prince Edward Island
Pringle, Laurence P.: Whales! – strange and wonderful
Splash! – a book about whales and dolphins (Hello Reader! – Science, Level 3)
Berger, Melvin: Growl! – a book about bears (Hello Reader! – Science, Level 3)
Kalman, Bobbie: What is a rodent? (The Science of Living Things)
All about… Provinces and Territories – Nunavut
All about… Provinces and Territories – Alberta
All about… Provinces and Territories – British Columbia
All about… Capital Cities - Toronto
All about… Capital Cities – St. John’s
All about… Capital Cities – Quebec City
All about… Capital Cities - Fredericton
All about… Capital Cities - Halifax
All about… Capital Cities - Charlottetown
Greenaway, Theresa: Whales
From maple trees to maple syrup
Gordon, Sharon: Sunburn
Gordon, Sharon: Bruises
Curry, Don L.: How does your brain work?
Berger, Melvin: Grrr! A book about big cats
Mayer, Mercer: The little Christmas tree
Mayer, Mercer: Christmas for Miss Kitty
Mayer, Mercer: Play it safe
Simon, Seymour: Killer whales
Holub, Joan: Why do birds sing?
All about… Provinces and Territories – Nova Scotia
All about… Capital Cities – Ottawa
Baker, Keith: On the go with Mr. and Mrs. Green
Bourgeois, Paulette: Franklin fibs
Bourgeois, Paulette: Franklin rides a bike
Bourgeois, Paulette: Franklin is bossy
Bourgeois, Paulette: Franklin wants a pet
Rogers, Hal: Tow trucks
Anderson, Scoular: Superdog Stan
Thomson, Sarah L.: Amazing Whales!
Swanson, Diane: Welcome to the world of otters
Kalman, Bobbie: What is a dog? (The Science of Living Things)
Berger, Melvin: Dive! – a book of deep-sea creatures
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the tardy tortoise
Behnke, Alison: Firefighters
Randolph, Joanne: Solids in my world (My World of Science)
Randolph, Joanne: Liquids in my world (My World of Science)
Randolph, Joanne: Gases in my world (My World of Science)
Maynard, Christopher: Why do volcanoes erupt?
Caplan, Jeremy: Volcanoes! (Time for Kids)
Mitchell, Melanie: School Bus Drivers
Liebman, Daniel: I want to be a builder
Liebman, Daniel: I want to be a musician
Theodore Roosevelt : the adventurous president (Time for Kids)
Baker, Keith: Meet Mr. and Mrs. Green
Baker, Keith: More Mr. and Mrs. Green
Petrie, Kristin: Vitamins are vital
Saunders, Susan: Uptown poodle, downtown pups (All-American Puppies)
Sharmat, Marjorie: Nate the Great saves the King of Sweden
Knudsen, Shannon: From sand to glass
Taus-Bolstad, Stacy: From grass to milk
Taus-Bolstad, Stacy: From clay to brick
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the sticky case
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the owl express
Sharmat, Marjorie: Nate the Great talks turkey
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the big sniff
Sharmat, Marjorie: Nate the Great
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the fishy prize
Rylant, Cynthia: Mr. Putter and Tabby pour the tea
Rylant, Cynthia: Mr. Putter and Tabby make a wish
Rylant, Cynthia: Mr. Putter and Tabby catch the cold
Rylant, Cynthia: Mr. Putter and Tabby stir the soup
Rylant, Cynthia: Mr. Putter and Tabby spin the yarn
Rylant, Cynthia: Mr. Putter and Tabby take the train
Rylant, Cynthia: Mr. Putter and Tabby paint the porch
Alborough, Jez: Captain Duck
Simon, Seymour: Bridges
Thomson, Sarah L.: Amazing dolphins!
Swanson, Diane: Welcome to the world of raccoons
Swanson, Diane: Welcome to the world of beavers
Swanson, Diane: Welcome to the world of moose
Mayer, Mercer: A day at camp
Kalman, Bobbie: Photosynthesis – changing sunlight into food
Kalman, Bobbie: Helpful and harmful insects
Oxlade, Chris: Mighty machines
Rudy, Lisa: Snakes! (Time for kids)
Glover, David: Fire trucks (Big machines)
Raatma, Lucia: Fire safety
Demarest, Chris: Firefighters A to Z
Hood, Susan: Pup and hound hatch an egg
Hood, Susan: Pup and hound in trouble
Park, Yeon Hwan: Taekwondo for kids
Sharmat, Marjorie: Nate the Great – San Francisco detective
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and me – The case of the fleeing fang
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the pillowcase
Hopping, Lorraine: Avalanche! (Hello Reader, Level 4, Science, Wild Earth!)
Hopping, Lorraine: Floods! (Hello Reader, Level 4, Science, Wild Weather!)
Glover, David: Diggers
Glover, David: Trucks
Hood, Susan: Pup and hound catch a thief
Hood, Susan: Pup and hound stay up late
Hoff, Syd: Sammy, the seal
Barrett, Jalma: Cougar (Wild cats!)
Capucilli, Alyssa: Biscuit
Frost, Helen: Cats (All about pets)
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the boring beach bay
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the musical note
Hood, Susan: Pup and hound move in
Dale, Jenny: Bob the bouncy kitten
Crisp, Marty: Everything cat – what kids really want to know about cats
Costello, Emily: Abandoned puppy
McKee, Karen: How to draw airplanes
Hood, Susan: Pup and hound
Rylant, Cynthia: Mr. Putter & Tabby write the book
Rylant, Cynthia: Mr. Putter & Tabby feed the fish
Rylant, Cynthia: Mr. Putter & Tabby bake the cake
Rylant, Cynthia: Mr. Putter & Tabby row the boat
Costello, Emily: Rabbit Rescue
Dale, Jenny: Max the muddy puppy
Dale, Jenny: Gus the greedy puppy
Dale, Jenny: Double trouble (Puppy patrol)
Dale, Jenny: Lily the lost puppy (Puppy friends)
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the monster mess
Sharmat, Marjorie: Nate the Great and the missing key
Thomas and friends – The Cranky Day
Thomas and friends – Trouble for Thomas
Thomas and friends – A cow on the line
Thomas and friends – Percy’s Chocolate Crunch
Thomas and friends – Thomas gets tricked
Crisp, Marty: Everything horse – what kids really want to know about horses
Crisp, Marty: Everything dolphin – what kids really want to know about dolphins
Thomas and friends - Diesel’s Devious Deed
Thomas and friends - Thomas and the rumors
Thomas and friends - A better view for Gordon
Zoobook - Whales
Thomas, Keltie: The kids guide to money cent$
Kiefer, Jeanne: Jobs for kids

Das ist die Schule, in die ich Julian nächste Woche nicht schicken werde. Am Dienstag fängt die Schule wieder an und "Back to school" ist überall. Alle Geschäfte präsentieren Rucksäcke, Hefte, Stifte und andere Schulmaterialien direkt am Eingang und etliche Male ist Julian schon auf den bevorstehenden Schulanfang angesprochen worden - auf welche Schule er geht, in welche Klasse er kommt, etc. - worauf er jedes Mal erklärt, dass er homeschoolt und ich hinzufüge: "He gets to do the fun stuff all year round."

Die staatlichen Schulen in Kelowna haben definitiv ein gewisses Armeeflair und sehen mehr oder weniger alle gleich aus. Jeder Klassenraum scheint standardmäßig nur ein oder zwei kleine Fenster zu haben, teilweise sogar überhaupt kein Tageslicht. Die meisten deutschen Schulen haben ja wenigstens eine komplette Fensterfront pro Klassenzimmer und zumindest Grundschulen sind oft farbig nett gestaltet. Darüber habe ich mir neulich gemeinsam mit einer anderen Homeschool-Mutter aus unserer Gruppe Gedanken gemacht. Ich habe ihr gesagt, dass ich die kanadischen Schulgebäude schrecklich und beklemmend finde und mir nur ungerne vorstelle, wie es sein muss, den ganzen Tag dort zu sitzen und nicht nach draußen gucken zu können. Andererseits, fiel mir auf, ist es vielleicht viel grausamer, wenn die Schüler ins Freie schauen können und ständig vor Augen haben, was sie verpassen. Meine Bekannte fand, dass die kanadischen Schulen wenigstens "ehrlich" sind. Das freundliche Aussehen der deutschen Schulen erwecke den Eindruck, so meinte sie, dass es in diesen Räumen um Freude, Spaß am Lernen und freie Entfaltung gehe. Die kanadischen Schulen dagegen lassen mit ihrem kasernenhaften Aussehen keinen Zweifel offen, was hinter diesen Mauern passiert: Kindern wird im Stundentakt nach staatlich festgelegtem Plan Lehrstoff beigebracht, ohne Rücksicht darauf, ob sie ihn schon beherrschen, ob er sie überfordert oder ob sie überhaupt Interesse daran haben. Wenigstens herrscht in Kanada keine Schulanwesenheitspflicht - und damit hat jede Familie die Wahl, ob sie sich für die Kaserne im grauen Einheitslook oder für die bunte Welt entscheidet.

Für 1.30 Uhr hatten wir uns heute nacht den Wecker gestellt, um die totale Mondfinsternis zu beobachten. Als der Wecker klingelte, waren Julian und ich uns gar nicht mehr so sicher, ob wir wirklich aufstehen, uns anziehen und in die kühle Nacht (ca. 6ºC) hinausgehen wollten. Nach einigem Brummeln und Grummeln haben wir uns aber doch durchgerungen, haben unsere Winterjacken angezogen (Julian hat sogar Handschuhe hervorgekramt) und uns mit Studentenfutter und einem Buch bewaffnet in unserem Auto auf dem Parkplatz vorm Haus verschanzt. Ich habe noch nie vorher eine Mondfinsternis beobachtet und Julian natürlich erst recht nicht. So häufig hat man die Gelegenheit ja auch nicht. Die nächste totale Mondfinsternis ist laut NASA am 21.2.2008 (und da ist die Gefahr wohl größer, dass sich der Mond hinter einer Wolkendecke verstecken wird) und danach erst wieder 2010! Es war schon sehr spannend zu beobachten, wie der Mond sich zunehmend verdunkelte und nach einer Stunde komplett orange erschien. Als wir nach 3 Uhr wieder im Bett lagen und gelegentlich blinzelnd nun auch von dort aus den verdunkelten Mond beobachten konnten, weil er inzwischen weit genug Richtung Westen gewandert war, haben wir uns überlegt, wie es wohl früher für die Menschen war, eine Mond- oder Sonnenfinsternis mitzuerleben, die für sie völlig überraschend und unerklärlich sein musste. Vielen Dank, Nicola, dass Du uns auf dieses Naturschauspiel aufmerksam gemacht hast! Wie ich in Deinem Blog gelesen habe, habt ihr die Mondfinsternis ebenfalls miterlebt.

Heute waren wir mit der Homeschooling-Gruppe bei der Okanagan Lavender Farm und die Kinder haben einen Lavendel-Zauberstab geflochten. Anschließend gab es Lavendeleis und Lavendellimonade - köstlich!

Wieder ein emsiger "Beach Day" mit der Homeschooling-Gruppe, diesmal sind Thorsten und Mandy aus Deutschland mit ihren beiden kleinen Töchtern dabei - sie sind diese Woche hier in Kelowna zu Besuch, auf ihrer Suche nach einer neuen Heimat, weit weg von der deutschen Schulpflicht. Später am Abend hat Julian Volleyball spielen gelernt, während an der Strathcona Beach eine "Blues Night" im Rahmen der "Parks Alive"-Konzerte stattfand.